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有人说多读书气淡如菊，什么意思？怎么理解？
读书，人人爱，只是存在着读多读少而已。知书识礼好做人，说明了多读书的作用是很大的。那么有人说多读书气淡如菊是真的么？不难揣度，书读多了，领会到的哲理就多，自然比别人多一份成熟感。
“气淡如菊”啥意思？
菊花，大家都知道它不同与其它花，花开花落随风去。它是在秋天开，相对于其它花几乎始尽，然而它不畏风霜、傲骨序放。这本身就是一种精神执着的体现，从而赢得世人的普遍赞誉。
那与多读书的人又有什么关联呢？人是动物，爱吃食物但又富有精神特质。而获取精神食粮的唯一渠道是多读书，所以，读书就能丰富人的大脑，从而作岀一些正确的选择与判断。
光读书不行，要理解内含，充实自己的行为素质才重要。这里面就包括：心静如水、气淡如菊。说个不外行的话，就是学以改用，明白世事清浊，不随风起舞，做到洁身自好才对。
“菊花品质”在哪些方面？
菊花，多年生宿根草木植物。中国十大名花之三，花中四君子之一，也是世界上四大切花之一。它的产量居首位，有食用、药用和观赏花卉等价值。
相对于世人敬重它，是它内在品质及其特征决定的。
一、经历过风霜，有顽强的生命力，可谓“高雅傲骨”。人也一样，谁不希望自己能面对挑战，迎忍而上，像“菊花”般地坚贞，执着一种信念而前行。相比较之下，一般人是做不到的，得好好地多读书、费思量才行。
二、“刚直不阿”的品位。菊花，很特别，一般花开了，不像其他的花随雨雪风霜而片落凋谢，它完全不放弃本心，“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。”即使花衰叶败也抱杆相依，这是何等的气节。所以，人人敬之，岂是在意它的高风亮节的风范，多读书的目的也是明白此道理。
三、“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的隐居生活，就是一种多读书之人对世事无常和“淡泊名利”的豁达看法。做人如菊，乃心如止水，一边是满身的书卷气，一边悠闲南山自食的清贫快乐。放弃荣华富贵，不等于就满腹焦虑，如菊般回归简朴，也不失君子的纯洁。
如何理解“多读书气淡如菊”？
有言道：“少年不知愁滋味。”因为正在学习中，不知出身社会后的难处。当然，若能多读书，把书理解透，出身社会也不至于茫然无措。古人曰：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，肯定了学有所获。
对照秋菊而言：多读书，要养成一个好习惯。它不仅仅是丰富知识、提升个人对事物的见解，而且是一种修身养性、纯洁灵魂、滤除浮躁的良方。此外，还能使人明白事理，看破滚滚红尘，从而淡泊名利、荣辱或诱惑。
“落花无言，人淡如菊”，比喻人的执着与追求如菊一般，拒绝傲气，保持傲骨的心态。多读书，就是自我炼化，在自然而然中享受人生的乐趣，不为烦脑而扰，只为简约生活。人生要有理想目标，要充满对未来生活的热爱与向往，要气淡如菊、心静如水。
总之，菊，花中隐逸者，人也一样。如菊花般灿烂，也如菊般地刚直，面对风霜从容应对。多读书，有好处。多读书养才气，慎言行养清气，如菊那般。
展现量和阅读量有什么区别？
展现量就是你拿了猪肉放头条上卖，头条就帮你吆喝，告诉大家：瞧一瞧看一看啊，这儿有人卖猪肉。通知的人越多，表示展现量越大。
但是光通知了没用啊，得有人来买。于是李大妈来了，张大爷来了，挑挑拣拣的左看看右捏捏，买走了。买的人越多表示阅读量越高。
然后就有人吃了觉得你的肉不错，记住了你，回头还来买，他们就是你的粉丝。
有些人不光买了肉，还给你提了建议，说你怎么光卖猪肉啊，猪大肠，猪排骨也得整点，这就是评论。评论越多，表示关心的人越多，你的生意就火了。
什么是深阅读浅阅读？
浅阅读是指浏览式的、泛泛的阅读，不用对所阅读的内容做深入的思考。深阅读是指进入内容情境，加进许多深刻思考的阅读。区分如下：
1，浅阅读和深阅读既是阅读的态度，也是我们阅读不同内容时所应采取的不同方式。
2，适合浅阅读的，不必去深度阅读。同样，适合深度阅读的，也不应浅阅读。
3，浅阅读成为大多数人醉心阅读的方式，将阅读娱乐化、游戏化、碎片化当成时髦，对内容追求浅易，不愿做深入思考，浅尝辄止、不求甚解。
4，浅阅读不能深入，也就容易演化为浅思维。
5，深阅读就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考，它以获取知识和能力、提升自身为目的，它使知识向精、深、专的方向挺进。
你喜欢深阅读还是浅阅读？
知乎上有一个问题：小时候读了很多书，后来都忘掉了，那么读书的意义在哪里？
其中有一个回答令小编印象深刻：
“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但是可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉了。”
这真是小编见过的对阅读的意义最好的回答。
这也是现在很多家长从小就给娃进行阅读启蒙的原因：培养兴趣、养成阅读习惯、形成自主学习力。然而，关于英语绘本阅读，家长的心底还有隐隐的担忧：孩子到底读到了什么？读懂了多少？
【孩子阅读时总是走神怎么办？】
如果家长想要孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。
事实上，孩子专注于一件事情的时间是非常短，不能集中精力，常常是妈妈还没读到第三句，人就跑开了。这个时候，作为父母，内心都是崩溃的。
这时候，有的家长采取夸张式的朗读方法，使用角色的语调，配合故事时不时大笑大哭手舞足蹈来吸引娃的注意力；
也有的家长选择固定的读书时间，例如每天晚上睡觉前半小时，或者每个周末下午抽出1小时；
还有的家长这么做：故意将书放得到处都是——沙发上、鞋凳上、床头、电视机前……
其实，想让孩子真正把英语原版绘本书“看进去”，家长在亲子共读时，需要注意“多读”、“精读”：
2-6岁儿童一本绘本至少要读多少遍？
在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主，带着孩子至少把绘本读三遍！
1.大声跟读/朗读，熟悉内容
建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段，帮助孩子熟悉情节，训练正确发音；
或者父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子可以跟着一起重复主要句型。
2.独立朗读，互动问答
让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如Whatisa…?让孩子来回答，帮助记忆；同时可以生活实际，和孩子进行互动问答。
3.复述故事，角色扮演
家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，还可以做一些提示图片卡，或者写一些关键词，让孩子根据提示，复述故事的内容。
6-12岁儿童深度阅读技巧要掌握！
深度阅读CloseReading也叫做精读，是美国从幼儿园到高中都要着重培养孩子的一种能力。家长可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，根据内容和自己的理解做出推断、将文字在大脑中转化为视觉场景、总结出主要内容。家长还可以询问一些与孩子生活相关的问题。
1.掌握文章大意和要点
可以先让孩子通篇浏览，看文章的大标题和小标题，看每个章节的第一句和最后一句，梳理每个部分的关键词（通常是名词），并找出自己不认识的词语。家长可以使用这些词：
when，where，who，what，how，也可以让孩子按照如下格式，进行内容梳理：
Booktitle
Characters
Setting
Whathappened?
First…next…then…finally
2.复述故事，联系生活
复述不等于背诵，这个时候就要注意第一步时孩子们找到的关键词了。家长可以在引导孩子口述文章大致内容时，对照这些关键词的checklist，让孩子一个打一个勾，它能够帮助孩子及时总结，反复思考。
家长还可以结合生活问问孩子，哪些部分让你联想到了自己的生活，这样有助提升孩子发散性的思维能力。
3.创作阅读报告，提升思维能力
针对低年龄段的孩子，阅读的内容主要是故事性的，那么可以用下面这张阅读报告的模板：
它包含了孩子的姓名、故事背景&人物、故事的起因经过和结果、孩子最喜欢的情节以及孩子对这本书的评价。
撰写这样的阅读报告有利于孩子后期学术阅读和写作能力的提升，还可以引导孩子“边阅读边思考”的思路，再也不怕孩子读书读不进去啦！
川普大公主也十分注重亲子阅读
【用孩子喜欢的方式，边玩边学】
还有一种十分有效的“阅读”方式，美国妈妈经常用，就是带着孩子一起设计各种各样的创意手工书，效果会出乎意料，家长们也不妨一试。
翻翻书
在自然拼读的学习中，我们常常把具有相同尾音的单词，放在一起进行类比学习。不如和小朋友一起制作一本像下面一样的翻翻书，只要改变第一个字母，就可以变出一组单词家族：cat，fat，hat，pat，sat，mat，bat等。
层叠书
层叠书一层压着一层，逐层变短。制作方法如下：
比如，学习植物的部分(partofplants)的时候，就会制作这样的一本层叠书，在每一层的下面，学生标出花的各个部分：root(根)、stem(茎)、leaf(叶)、flower(花)和seed(种子)：
手风琴书
手风琴书可以广泛应用在“故事分析”中：读完一本书，我们可以引导学生从故事的人物、环境、矛盾，出现的问题和解决办法等多方面分析故事的情节，帮助孩子深入的了解故事内容。
可以教孩子用手风琴书制作自己长大的一个过程：
也可以是一个有关故事情节发展的时间线：
这种方法非常有效，可以帮助孩子把故事的主要情节按照发展的顺序记录下来，学会自信大胆、思路清晰地讲出读过的故事。
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五年级(上)古人谈读书一意思是什么？
古人谈读书是一篇记载这古代一些名人谈读书的经验，所谓读书就要做到三到，即心到，眼到，口到，只要做到这三点，那读起来就简单了，其中最重要的就是心到，只要心到了，那眼和口就能到，只要做到这三到，读书就不在话下了，所以读书一定要做到三到
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